教练证书

的 辅导有学习和注意力问题的青少年证书 提供教师, 父母, 咨询顾问, 辅导员, 以及其他对如何有效地与这群年轻人合作有理论和实践理解的合格人员. 参加这个证书课程, 有兴趣或目前正在与有学习和注意力问题的年轻人一起工作的个人可以对条件的原因有更深的认识, 缺陷的表现, 以及具体的策略和工具，以应对各种环境(学校)中关注的领域, 首页, 和社区).

会话1
学习和注意力问题是如何形成的?
第一节将通过对因果关系(出生)的广泛理解来探讨学习和注意力问题的发展, 创伤, 合并症)和早期发育里程碑延迟(0-4岁).  
蒂芙尼Calderara, M.Ed.,
毕肯学院学习专家和学术顾问

会话2
幼儿教育
小学阶段的教育(5-10岁)将根据学习和注意力问题的早期预警信号进行审查，因为它与概念掌握有关, 技能发展, 语言处理, 阅读/写作能力.
芭芭拉·穆尼奥斯，埃德.S.
毕肯学院学习专家和学术顾问

会话1
注意力缺陷多动症:注意力不集中型. 过度活跃型. 组合式
学习三种类型的ADHD个体的诊断概况以及症状如何在不同的环境中表现出来. 将探讨典型的档案，以了解ADHD的早期预警信号.
Dr. Oksana哈格蒂
利记学生成功中心主任

会话2
ADHD:青少年发育时期的早期干预
整体干预技术将探讨，看看共同的方法来打击缺陷领域的青少年的注意力问题. 对学校的影响, 首页, 社区将被关注，以更好地理解与最佳实践相关的问题.
Dr. Oksana哈格蒂
利记学生成功中心主任

会话1
AD/HD的临床意义:精神病学 & 社会问题
青少年AD/HD的合并症很常见, 影响他们的心理健康和社会发展. 经典档案将探讨，看看共同发生的问题，包括焦虑, 抑郁症, 创伤, 社会语用学, 以及其他相关的行为问题.
马修·莫里斯-伍德，LCSW, LMFT
佛罗里达中部行为健康提供者

会话2
青少年特殊学习障碍和经典干预措施
阅读, 概念思维, 写作, 而其他学业上的缺陷会影响青少年的整体发展和成功率. 每个特定的学习障碍将探讨不同的干预方法的建议.
Dr. 布伦特Betit
利记首席运营官

会话1
有学习和注意力问题的青少年创伤知情护理
参与者将获得对创伤的基本理解，以及对有学习和注意力问题的青少年采用创伤知情的方法将如何有助于更高水平的学业和个人成功. 参与者将学习创伤对学习环境的影响，以及如何识别青少年创伤的迹象和症状.
Dana Manzo, M.S.,
利记学生事务副主席

会话2
从环境问题和青少年概况的角度设计稳健的SMART目标
辩证行为疗法的要素将被回顾，以发展对目标设定的理解, 自我效能感和情绪调节的相互作用, 竞争因素(认知), 环境, 关系)可能影响变更的启动.
Dana Manzo, M.S.,
利记学生事务副主席

会话1
执行功能的支柱
执行功能是管理日常生活任务所必需的一系列技能. 执行功能的支柱将通过讨论各种环境的表现来利记网址.
Dr. 谢尔登•霍洛维茨
退休战略创新研究高级顾问 & 见解,NCLD

会话2
注意与学习对执行功能的影响
有学习和注意力问题的人在执行功能技能上往往有更大的差距. 通过对如何提供补偿策略来提高技能领域和日常功能的理解，执行功能将进一步深入研究.
Dr. 谢尔登•霍洛维茨
前战略创新研究高级顾问 & 见解,NCLD

会话1
元认知练习，提高你的教练     
理解干预背后的目的是实现教练目标的关键技术. 利记网址, 元认知概念, 同时，我们也会学习一些技巧来提高你的教练能力.
亚历山大·莫里斯-伍德，m.m. S.
利记项目发展和全球合作副校长

会话2
指导的未来含义:确定下一步
而即时的变化可能发生在不同的环境领域, 确保持续的学习可以延长教练关系，并建立未来的目标，以促进青少年的发展. 根据学生参与的评估数据确定课后目标将被审查.
亚历山大·莫里斯-伍德，m.m. S.
利记项目发展和全球合作副校长

顶点项目要求参与者利记网址一个特定学生的学习问题, 目前的表现, 在他们的环境(学校)中, 社区, 回家), 以及利用教练项目中学到的关键方面进行干预的尝试. 最终的项目将被分解，参与者每周将利记网址他们的“案例”，并以视频或论文的形式进行展示.